《如何阅读一本书》读书笔记

种一棵树最好的时候的是十年前，其次就是现在

如何阅读一本书？这是一个一直困扰我的难题。几年前有幸拜读了莫提莫·J·艾德勒和查尔斯·范多伦写的《如何阅读一本书》。但是这本书本身的阅读难度不小，所以阅读过程感觉如鲠在喉一般的难受，看完之后仍然对书中提及的阅读方法论一知半解。今天在网路上看到了一份关于阅读方法的PPT文案，里面提及的方法恰好是对这本书的概括与总结。下面内容是我对这篇文稿的摘要与理解。

阅读是分类型的

阅读类型	典型案例	对作者要求	阅读目的
娱乐消遣	网路小说、小报	可比读者低	消遣、轻松、愉快
获取资讯	杂志、畅销书	略高于读者	增长知识
增进理解	《物种起源》	远高于读者	依据一定方法、促进理解力

阅读是分层次的

阅读的四个层次是分别是：

• 基础阅读：摆脱文盲状态基础阅读能力，能理解字句的表面含义

• 检视阅读：有限时间最好的完整阅读法，能理解这本书的主题思想

• 分析阅读：无限时间最好的完整阅读法，能输出自己对这本书的理解

• 主题阅读：最主动最花费力气的阅读法，能指出同一主题下这本书观点的异同

以上四个阅读层次由上至下是渐进掌握的，上一层次的阅读方法包括在下一层次中。

阅读者必须主动了解的四个问题

• 整体来说，这本书在谈论什么？

• 作者具体说了什么？表达方式是怎样的？

• 你是否认同书中的观点？是全部认同还是部分认同？

• 这本书带给你什么？与你有什么关系？

主动阅读与被动阅读的效果有着天壤之别。被动阅读者仅仅满足于被作者引导，而主动阅读带着问题阅读，能引发更多的思考和感悟。

基础阅读：学阅读的四个阶段

基础阅读是其它阅读层次的基础，即便到更高层次也会遇到基础问题。

阶段	参考时间	关键能力
阅读准备	三岁前	保持注意力
看图识字	六岁前	认识500字
扩大视野	九岁前	可跳过生字
阅读理解	十二岁后	能阅读课本

检视阅读：粗略或略读的技巧

检视阅读是一种几分钟到一个小时了解书的方法，掌握检视阅读才算开始真正阅读。检视阅读包括系统略读或粗读。

系统略读6个步骤

步骤	具体说明
了解书籍主题	先看书名页，特别注意副标题。如果有序就先看序，或其他相关的宗旨说明
了解整体架构	研究目录页，对本书基本架构做概括性了解
了解关键词目	如书中有索引，翻阅索引，发现重要词目。快速翻阅和词目相关的几页
了解作者介绍	查看作者介绍，要么有助于你了解这本书，要么让你看穿作者的宣传伎俩
了解重点章节	开始挑几个跟主题紧密相关的章节快速翻阅
了解逻辑线索	把书打开随意翻阅，阅读其中部分内容，几段或几页即可，留意后记

粗读的妙处

假如读一本有难度的书，一开始就选择精度很可能是个错误。检视阅读的规则是：先粗读，头一次面对一本难懂的书，从头到尾先读一遍，碰到不懂得地方不要停下来检索或思考。这与我们应试教育阶段接触的阅读习惯恰好相反。

粗读的目的

粗读的目的，在于通过短时间内快速地浏览全书，从而确定这本书是否值得继续深入。并不是每一本书都值得精读，但是一定有值得你认真阅读的书。假如确定是一本值得你精读的书，那么你就得掌握分析阅读的方法，这才是真正会读书的人。

分析阅读：三阶段+十一规则

第一阶段：了解范围，这本书是谈论什么？

规则一-学会给书做分类

知道自己读的是哪一类书，而且越早越好，最好在你阅读前就知道书的类型，不同的书有不同的读法。

类型	举例
虚构类	小说、戏剧、诗歌
论说类	实用性、理论性

• 理论性作品是告诉读者这是什么，它会经常出现“什么是什么”这样的句子结构，比如康德的《纯粹理性批判》
• 实用性作品是告诉读者如何去做，它会经常出现“应该”和“应当”，“好”和“坏”，“结果”和“意义”这样的字眼。

很多作者自己都搞不清楚理论和实用的区别，去经常要教你“如何思想”…

规则二-找到一本书的骨架

使用一个句子，或一小段文字来叙述整本书的内容，如下列《国富论》：

本书在探讨国家财富的资源。任何一个以劳力分工为主的经济体制，都要考虑到薪资的给付，资本利润的回收，积欠地主的租金等关系。这些就是物品价格的基本因素。本书讨论到如何更多元化地有效利用资本，并从金钱的起源与使用，谈到积累资本及使用资本。本书借着检验不同国家在不同状态下的富裕发展，比较了不同的政经系统，讨论了自由贸易的好处。

为什么大多数读者在被要求说出一本的重点时会一脸茫然？原因有二：

• 今天的读书普遍不会用简明语言表达自己
• 大多数读者忽视了这条主动阅读的规则

规则三-为一本书拟大纲

将书中的重要章节列举出来，说明它们如何按照顺序组成一个整体的架构。

作者制造骨架，却要想办法用血肉隐藏骨架，让读者去发现它。大多数书读不出头绪，恰恰是因为作者没有制作好骨架。

读者做的大纲完全有可能比书原来的大纲好。

规则四-发现作者的意图

找出作者要问的问题。如果问题复杂你应该能够分成或是很多部分，或是不同主次，或是不同先后的问题。

总结第一个阶段的四个规则

分析阅读第一阶段运用四规则解答：整本书谈的是什么的问题？

规则	解答的问题
1-分类	这本书的种类或主题是什么？
2-概括	这本书主要内容是什么？
3-梳理	这本书用怎样的结构写的？
4-总结	作者关注或想解决的问题是什么？

第二阶段： 判断作者的主旨

规则五-找出重要单字

透过关键字与作者达成共识。第一要找出重要单字，第二要确认单字最精确的意义。

规则六-找出最重要的句子

将一本书中最重要的句子圈出来，找出其中的主职。

• 一本书最重要的句子在哪里？
• 越重要的地方理解越相对吃力
• 阅读的一部分本质是被困惑
• 在困惑处慢读，而不是感兴趣的地方
• 测验是否理解一句话主旨的最佳方法就是：用自己的话表达出来

规则七-从最重要句子之间的关联中，设法架构出一本书的基本逻辑

1. 首先，记住所有论述都包含了一些声明，其中有些是你为什么该接受作者这个论述的理由。如果你先找到结论，就去看看理由是什么。如果你先看到理由，那就看看这些理由引导到哪些结论上。
2. 其次，要区别两种论述，一种是以一个或多个特殊的事实用归纳法证明某种共通的概念，另外一种是以连串的通则用演绎法来证明更进一步的共通概念。
3. 每个论述都要有开端，一种是作者和读者都认可的假设，一种是无法否认的道理。找出作者认为哪些事情是假设，哪些是能证实的或有根据的，以及哪些是不需要证实的自明之理。

注：有些书的架构比较松散，段落也比较零乱。你经常要读完整章的段落，才能找出几个可供组合一个论述的句子。有些书会让你白费力气，有些书甚至不值得这么做。

规则八-找出作者的解答

你跟作者有共识，并抓住作者的主旨和论述：

• 作者想要解决的问题哪些解决了？
• 为了解决问题是否提出了新问题？
• 无论新旧问题作者是否知道自己哪些没解决？

总结第二阶段的四个规则

规则	解决的问题
五-定义	本书各种名词术语的含义？
六-理解	本书作者想让你关注的话？
七-逻辑	本书是怎样推导出结论的？
八-答案	作者自己的观点是什么？

第三阶段：公正地评价一本书

必须能评论，提出批评，才算真正完成阅读。最能学习的读者，也就是最能批评的读者。

公平评价书的技巧：

• 不要带入主观情绪去讨论
• 好的辩论不会为假设争吵
• 要能站在对方立场想一想

规则九-了解全书再做评价

在你说出“我同意”，“我反对”或“我暂缓评论之前”，你一定要能肯定地说：“我了解这本书的内容了”。

规则十-理性表达个人意见

当你不同意作者的观点时，要理性地表达自己的意见，不要无理地辩驳或争论。

规则十一-评价需有理有据

尊重知识和个人观点的不同，在做任何评断之前都要找出理论依据。

主题阅读

主题阅读是最高层次的阅读，建立在前面三个层次之上。因此，必须完成前面三个层次才能进行主题阅读。

五个步骤

步骤	描述
找到内容	在主题阅读中，主题才是重点，而不是阅读的书。最主要的工作不是理解整本书的内容，而是找出这本书对你研究的主题有什么参考价值。
引导作者	由阅读者建立共识，带引你的作者们与你达成共识，而不是你跟他们走。用自己的语言消化不同作者的词汇，消除歧义，融会贯通
厘清问题	最好的方法是先列出一些可以把我们的主旨说得比较明白的问题，然后让那些作者来回答这些问题，不过我们不能把思想强加给作者。
界定议题	如果一个问题很清楚，如果我们也确定各个作者会用不同的方式来回答，不论赞同还是反对，那么这个议题就被定义出来了，有矛盾回答的议题才是真议题。
分析讨论	身为主题阅读的读者，我们的责任不只是要子回答这些问题。我们可以找到的问题答案，与其说是立足任何一组答案不如说是立足顺序清楚的讨论本身。

总结

我个人觉得，对绝大多数人来说，能到达掌握分析阅读的方法去阅读一本书，基本就够了。但是我觉得只是用这个方法读完一本书，并不算完成阅读一本书。阅读完一本书，只是完成了吸取知识，还要做一下自己的思考，然后输出。如果只是输入，而没有思考输出，对于要从阅读中获得心智成长这个目的来说还远远不够。

其实说白了就是要把“阅读—思考—输出”这个流程跑通，才算是真正完成阅读一本书：

1. 做书摘2
2. 写书评
3. 写读后感
4. 做读书笔记（文字）
5. 思维导图读书笔记
6. PPT读书笔记